合肥工业大学坚持坚持“四个服务”，践行“工业报国”，紧跟时代步伐，优化学科布局、深化综合改革、推进内涵发展，着力培养德才兼备、能力卓越，自觉服务国家的骨干和领军人才，努力为社会主义现代化强国建设贡献力量。
聚焦立德树人，完善人才培养体系。将立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，坚持“以学生发展为中心、以能力培养为导向、以过程管理为抓手、以持续改进为动力”的教育理念，构建“立德树人、能力导向和创新创业”三位一体的教育教学集成模式，将立德树人内涵融入各个专业人才培养方案和课程体系建设之中，推动实现知识传授、价值引领和能力培养的有机统一。构建完善“培养目标—培养过程—持续改进”的可预期、可检测、可控制的闭环教学体系，通过实施“以学生为中心”的过程教学和实时评测模式，引导学生主动融入到体验知识、感悟知识、运用知识和创新实践这一过程，更好培养学生综合能力和创新思维。实施“第二课堂成绩单”制度，将其作为毕业要求，持续推动第二课堂体系化、系统化、规范化建设，统筹推进大学生体育、美育、劳动教育等一体化改革，不断完善价值塑造、创新实践、技能拓展、素质养成与知识传授相结合的育人模式，让学生真正实现全面发展。
突出优势特色，加强学科布局建设。紧紧围绕服务国家战略需求，抢抓长三角一体化发展和合肥综合性国家科学中心等战略机遇，瞄准安徽省战略性新兴产业，积极服务地方“三地一区”建设，大力推动优势特色学科建设，持续加强人工智能、集成电路、先进制造、重大装备工程管理、新材料、工业互联网、新能源和智能电网、生命健康、碳达峰碳中和等新学科领域方向的布局，支持建设机械、电气、自动化、土木、建筑、仪器、管理科学等一批“工程科学”优势学科，加快形成优势带动、特色凸显、多元发展的学科建设格局。近年来，学校成功获批国家自然科学基金“智能互联系统的系统工程理论及应用”基础科学中心项目，“数据科学与智慧社会治理实验室”入选教育部哲学社会科学实验室(试点)。坚持以高水平学科建设推动形成高水平成果，积极助力“大国重器”研究和“卡脖子”问题解决，如真空技术科研团队和精度理论及应用工程中心的科研成果，为“天问一号”火星探测项目提供重要保障;智能移动新冠肺炎防控远程交互系统，成功应用于火神山、雷神山医院;高端成形装备协同控制与智能运维服务系统，成功应用于神舟飞船和长征火箭等。
深化评价改革，培育高水平人才队伍。大力实施“人才强校战略”，全面深化综合考核评价改革，破除“五唯”倾向，构建起由“数量导向”向“价值导向”转变的新评价体系，建立涵盖教师入职、晋升、聘任和奖惩全过程的考核评价和激励机制，实行按岗聘用、按贡献取酬，不唯“帽子”设置岗位、不以“帽子”区分教师队伍，严格实绩考核管理。设立面向高端人才的“斛兵学者”系列岗位，在岗位申报评审中，按照创新质量和贡献导向对申报人进行学术评价，同时对师德师风、教书育人、科学研究和公共服务等方面进行综合评价。在教师引进中，面向有发展潜力青年人才设立“黄山学者”特聘教授、优秀青年和学术骨干三类岗位，实行学术水平与成长潜力评估相结合的综合评价模式，让真正潜心教书育人、科学研究的青年教师脱颖而出。在职称评审中，实施代表作评价制度，成果涵盖高水平论文或专著、规划教材、教学科研奖励、有价值的发明专利等多种形式，评审过程更加注重标志性成果的价值、质量、贡献、影响，着力扭转唯论文的职称评审导向。在科研考核中，摒弃以论文、项目、奖励数量做“简单加法”的导向，将成果的影响和价值作为最主要的考核因素，从多个维度考察对团队和集体的贡献，引导将思想和力量更好地汇聚到落实立德树人根本任务和学科发展整体目标上来，凝心聚力培养高水平创新型人才，精耕细作产出高水平原创性科研成果。
注重成果转化，服务推动高质量发展。主动对接国家、区域重大战略和地方发展实际需要，探索构建以“企业出题、政府立题、高校解题、市场阅卷”为特色的需求传导型政产学研用合作新模式。校地双方通过设立产业引导资金，对当地企业进行摸底调研，从企业提出的技术难题中总结整理出产业面临的共性技术问题，并将需求“传导”回学校基础研究和应用研究一线。推进有组织科研，针对地方产业共性、关键和重大技术需求有组织地开展攻关，确保科研产出对企业真正有用，实现地方政府、高等院校、产业企业之间的主体协同、战略协同、知识协同，为区域经济社会发展提供强劲动力。“十三五”期间，学校瞄准智能制造、汽车、新能源、新材料、集成电路及芯片、人工智能及大数据、工业管理工程等领域，累计服务安徽企事业单位近2000家(次)，与安徽省重点企业合作项目近600项。
