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为明确美术材料蕴含的价值与功能，能够把握幼儿关键经验与美术能力发展水平，更加注重对材料投放与使用效果的反思，重塑教师专业自我，提升专业素养，四川天府新区第五幼儿园课题组在2022年5月开展了《幼儿园班级美术活动区材料投放与使用研究》的课题研究，以班级美术活动区为关键区域提升幼儿自主选择、自发探索、自由操作的区域学习活动体验，从而满足幼儿个别化活动的需要，让幼儿在游戏中学习和成长。

一、搜索学习——迸发灵感

课题组成员注重学习方法的创新性和灵活性，共读理论书籍、搜索网络资源，梳理学习价值点，实现资源互通共享，鞭策引导，博采众长。

二、聚集问题——追踪提升

在课题组研究会议中课题组成员们围绕班级美术活动区材料投放、美术活动区材料使用两个点进行了讨论学习，众人拾柴火焰高，大家一起商讨出“美术活动材料投放”包括以下分析维度：材料的数量与种类、依据与来源、结构程度、呈现方式以及更换周期，而“美术活动材料使用”则主要聚焦在“幼儿与美术材料互动的情况”。明确了“通过探寻美术活动区材料投放与使用的现实情况，总结材料投放与使用的成功经验与不足之处，并针对存在的不足进行归因分析，提出幼儿园美术活动区材料投放与使用的解决对策”的总体研究思路与方向。

三、操作实践——实时调整

在课题组成员们的合力研讨下，也提出了“以幼儿为中心，寻自然和生活中的材料，引导幼儿在美工区内，自主地进行艺术创作。”学习之后的行动尤为重要，课题组研究成员以自己班级为试点，充分利用有限的空间为幼儿创设了具有艺术创作氛围、材料丰富多样、凸显班级特色的美工区。同时也利用自身经验和查阅相关文献总结出来《幼儿园班级美术活动区材料投放与使用操作指引(包含可投放材料、支持策略等内容)》，以给园内甚至区域内幼儿园提供参考经验和资源。

班级美术活动区是孩子天马行空的艺术基地，是幼儿感受美、表现美、创造美的重要场所。那里有丰富多元的材料，孩子们可以像吃“自助餐”一样随心所欲。灵感、创新、发明、创意随时闪现，专注、梦想、趣味、惊喜尽情点燃。（黄小林）

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