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为进一步推进幼小科学衔接工作，减缓衔接坡度，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡，2022年10月21日下午，温江区光祈幼儿园与温江区庆丰街小学开展了“幼小衔接共研支持策略，促进幼儿自我管理提升”幼小科学衔接联合教研，温江区庆丰街小学数学教研组长邹莉、一年级组长王凤以及温江区光祈幼儿园骨干教师共同参加。
活动中，老师们对幼儿园毕业生进入小学一年级自我管理能力的调查问卷结果进行了分析，发现幼儿在时间管理、学习管理、生活管理、情绪管理方面存在各种各样的问题。老师们分析认为，幼儿出现的问题与成长过程密切相关，家庭教育和学校教育起着至关重要的作用，因此要加强家园联系，做好家园共育。
在了解了幼儿进入小学一年级自我管理存在的问题及影响因素后，各位教师分为学前组和小学组进行小组交流、梳理幼儿园幼儿与小学一年级儿童自我管理能力培养的支持策略。学前组的老师们认为要从家庭和幼儿园两个方面出发。就家庭方面而言，家长要学会放手，让幼儿学会自我服务；家长观念要与幼儿园教育观念一致，双管齐下，帮助幼儿提高自我管理能力。就幼儿园方面而言，要强化幼儿的规则意识、任务意识，树立时间观念，加强学习自主性。小学组老师提出小学一年级儿童自我管理能力培养的支持策略，主要有以下三个方面，一是制定班级公约，帮助小学一年级儿童形成自我管理的意识；二是实行奖励机制，调动小学一年级儿童内驱力，促进小学一年级儿童的自我管理；三是要加强家校沟通，共同帮助小学一年级儿童提高自我管理的能力。
幼小衔接不是家庭、幼儿园或小学单方面教育的问题，需要融合各个方面教育资源，协调一致，共同探讨幼小衔接有效路径，幼小科学衔接联合教研活动，实现幼儿园与小学双向衔接，打破了幼儿园、小学之间的围墙，加强了教师之间沟通交流，学段的互通，搭建了幼儿园与小学深度合作的桥梁，稳步推动幼小科学衔接前进。（张红）
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