教育大计，教师为本，教师是立教之本、兴教之源。为了给老师的成长提供专业、专项的教育，四川天府新区第四小学(以下简称：天府四小)成立教师教育研究院，并于2023年3月31日下午进行了四川省教育科研课题《基于能力画像的校本化教师发展模式研究》开题会，以课题研究为引领，全方位、个性化为教师制定成长规划及实施方案。本次开题仪式旨在邀请教师专业发展和课题研究专家为学校课题进行指导，研究构建学校教师教育体系，为教师专业发展不断注入动力和活力。

(资料图)

出席本次开题报告会的专家有四川省教育科学规划办副主任、四川省教育科学研究院科研管理所长、研究员王真东，成都市教科院改革研究所副所长、科研室主任陈宇燕，四川天府新区教育科学研究院杨彤副院长，四川天府新区教育科学研究院教育科研室黄建如主任，四川天府新区教育科学研究院师培课程中心刘春琰主任。天府四小、华阳小学党总支书记、校长马睿，天府四小副校长王亚红、廖丹萍、王雪玮，教师教育研究院全体成员，部分骨干教师和天府四中集团校的科研骨干教师们参加了会议。

“观”——研究成果资料观摩

教师教育研究院向来宾展示成果资料。

“致”——马睿校长致欢迎词

马睿校长提到，“基于能力画像的校本化教师发展模式是一个具有前瞻性的教育发展方向，它不仅能够满足教师个性化发展的需求，更能够有效提高教育质量和促进学校可持续发展，为我们教育事业的未来带来更大的希望和可能。”而天府四小在教师教育研究院的引领下，已开始尝试基于能力画像的校本化教师发展模式的初步探索，取得了一定的实施成效，并建立实施了《未来教育家成长计划》的教师培训体系，内容包括学科知识、教学技能、综合素质、职业道德等方面，全面涵盖了每位教师的能力水平和发展需求。

“宣”——宣读课题立项通知书

四川省教科院科研管理所所长王真东宣读了课题立项通知书。

“汇”——课题研究情况汇报

天府四小廖丹萍副校长从研究背景、已有研究基础、解决问题、核心概念词界定、已有研究述评、研究意义和创新点、研究目标、研究内容、研究思路措施、研究方法、研究预期成果共计11个方面，给参会老师作《基于能力画像的校本化教师发展模式研究》的开题报告。

天府四小教师教育研究院曾玲主任以时间轴为脉络介绍了学校校本化教师发展模式的已有研究情况。分别从物化成果、课程资源、智慧教育发展平台等方面给与会老师们展示了目前学校的研究成果。

“导”——专家指导明晰方向

黄建如主任提出，老师们在研究过程中要关注解决的真问题，再进一步针对问题采取措施去解决，最后呈现问题解决的效果。

刘春焱主任提出，在研究过程中一定要弄清楚什么是能力画像，关注如何进行教师分层培训以及能力指标的科学性。

杨彤副院长表示，一定要结合区教科院的力量，运用逆向思维去寻找教师真正的需求，从而实现培训的精准化。

陈宇燕副所长则表示结合校本模式进行能力画像理论的再研究，找到理论的模型以及国家政策的依据支撑。

最后，王真东所长肯定了天府四小目前的研究比较细致，准备很充分，形成了符合自己校情的过程性档案，但还应进一步关注教师能力点应如何表达，侧重点又如何去科学性地做出选择。希望天府四小能带着这样的问题进一步思考研究。

课题负责人马睿校长代表课题组表态，一定根据专家指导的方向重新优化研究思路，充分整合以往市区级课题已有研究基础，将研究进一步夯实。

“为耕种者育土，为远行者铺路”，站在巨人的肩膀上，老师们的前路亦会更加光明灿烂。相信在各位专家的指导下，在领导的关心和大力支持下，天府四小的研究团队一定会砥志研思，励精图治，终将呈现出丰硕的课题成果！（魏雅莉 通讯员 蒲泓静 马林）

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