12月1日，建设路小学张琪玲老师带大家走进了多姿多彩的神话世界，去探寻那充满神奇的想象，感受神话永恒的魅力。
本单元以神话故事组织单元，教材编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。张老师整合大单元教学，紧扣学习任务群，从学生的核心素养出发，设计了具有情境性、综合性的一堂课。
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张老师聚焦学生语文核心素养、紧扣单元语文要素设计了五个大的任务群，重点放在“感受神奇的想象”这个任务上。在这个任务之下，又设置了两个子任务：子任务一——感受神奇，道神奇;子任务二——神奇想象，讲神话。在每一个教学任务下，设计了详细的教学活动和操作步骤，层层递进，推动了教学任务的落实。
评课过程中，张老师的师傅张雪老师表示大单元整合就是把一个知识点铺开了讲，放在一节课上，让学生不断的去学习、巩固和拓展。
余苗主任和李凤梅主任对这次大单元的设计思路大进行了肯定和鼓励，同时也提出了这也是大单元教学的初步探索阶段，希望中心组老师能继续研读新课标，多尝试大单元设计。
最后，余致俊老师就此课与中心组老师们进行了深入的交流和探讨，对张老师敢于首次大胆尝试大单元教学进行了表扬和肯定。同时也提出了一些建议：
1.在设计单元时，每一个课时都应该有相对应的教学过程;
2.要因学定教，学生活动指向要明确。学生去文中探索文本写出了哪些方面的神奇、该神奇指向哪个人物等，引导学生从具体语言感受神奇;
3.课堂上要培养学生的高阶思辨能力，把任务三和任务四整合为一个课时，培养学生的梳理与探究能力;
4.创编故事要契合学生的创编能力，可与习作相联系，当做课内的小练习。
余老师指出大单元教学既要考虑年段要求又要考虑文学阅读与创意表达。而大单元的教学形式可以是多种多样的，比如：任务群、项目式、主题式等。
每一次指导课，每一次教研，都是一次成长。万里之船，成于罗盘，相信专家的引领下，该校青年语文老师们必将更上一层楼。（魏雅莉 通讯员 彭遐）
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