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12月2日，四川省陶行知研究会小学教育专业会教学研讨会暨天府中学附属小学第二届教学研讨会不知不觉到了最后一天。天中附小的数学组带来了两节关于“数学主题活动课”和“大单元整合课”的微主题研究课，展开了一场对“课堂中指向深度学习的数学学习活动”的课题深度教研。
课堂——在真实情境的经历中学会解决问题
第一堂研究课由马韬老师和二年级的孩子们带来的大单元整合课——《6的乘法口诀》，将动物世界的跳远冠军袋鼠引入到课堂中，用5个层层递进的教学过程：前测寻“真问题”、编制6的乘法口诀、多元表征口诀、用数形结合建立模型、解决实际问题推进整个课堂，带着学生在玩游戏中复习已学口诀，在编制口诀中探索口诀间的联系，在点子图、数线图中探究6的乘法口诀，理解乘法的意义，强化知识的本质，最终运用乘法基本模型解决真实情境中经历的实际问题。
第二堂研究课由陈明辉老师和一年级的孩子们带来的数学主题活动课——《定位小能手》，一次次的推敲打磨，一次次不同形式的呈现，只为更高质量地让学生在真实情境中学会解决实际问题。本次课用了5个教学环节的设计让学生在定位的主题活动中学习与思考：结合生活经验，感悟定位；结合现实世界，探索如何才能定位；联系生活，感受生活中的定位；利用生活经验，多角度感受定位的形式与方法；定位导航小科普，了解数学的价值。
说课——在三个“基于”下培养高阶思维
数学组范佳佳老师结合两节微主题研究课，展开了对数学教学中深度学习活动设计的思考与实践。三个“基于”，即基于新课标中“感悟加法模型和乘法模型”“加强综合与实践领域的教学活动”；基于目标中“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界的核心素养”；基于课题中“以学生为主体，通过学科实践活动设计，让学生经历在真实情境中解决问题，培养学生的高阶思维，实现深度学习”。带着三个“基于”的认识与思考，设计深度学习的数学学习活动，让课堂中师生、生生之间有了充分的交流和互动，学生的课堂学习活动也活而有序。学生高阶思维的培养在路上，学生核心素养的建立在实践与落实。
点评——在“自今日至未来”中享受课堂带来的幸福感和成就感
天府新区教育科学研究院的小学数学教研员池红梅说，她看到了老师和孩子在持续开展研究的教学研讨会上享受着课堂带来的幸福感和成就感，感慨于听课时陆枋校长及严利蓉校长对发言孩子的熟悉程度，对每个孩子的姓名及性格特点都能对上号，而校长对孩子的这种关注理解也带动着教师对学校每个鲜活生命的关心关爱，所以天中附小的孩子是幸福的。天中附小在去年就开始加入全学科教学的《指向深度学习的学习活动设计研究》课题，与今年4月份出的新课标中都强调的“学习活动”，更显现出了学校的前瞻性。两节研究课上，以学习活动为载体，用任务层层驱动，将课堂交给学生，老师的作用是画龙点睛，适时退与进，很值得学习。
天府新区教育科学研究院的小学数学教研员李秀娟说，她看到了学校的“自跬步至千里，自今日至未来”的校训，也想到了于漪先生的“教在今天，想在明天”，用这种理念引导课堂，学生一定会学会学习。两堂课都做了前测的课堂问卷，在课堂各个环节的关键处下功夫、深研究；两堂课都非常注重引导学生经历过程，给学生充分时间自主思考、探究体验、交流讨论、反思完善，实现了真实的学习，用提高课堂效率的方式落实“双减”。
为期5天的“四川省陶行知研究会小学教育专业会教学研讨会暨天府中学附属小学第二届教学研讨会”结束了，天中附小扎实有效的每周教研一直在进行时。天中附小会扎根教学、深耕课堂，在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索，在摸索中不断实践，让学生的深度学习在融融学堂真实发生，携手走向未来的浩浩世界。（江蕾）
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