时间之上，历史的坐标，清晰而有力。

2021年是中国共产党成立100周年，是“十四五”规划开局之年。立足陆港枢纽优势，锚定打造现代化、国际化成都北部中心的青白江区，也吹响了走向更好未来的集结号。城市发展，教育为基。多年来，在党的正确领导下，青白江区政府部门始终把教育作为城市能级跃升的重要支撑，坚持以人民为中心，不断促进教育和城市的互动与融合。

党的十八大以来，青白江区积极担当教育改革的探路者，先后承担国家教育云规模化试点，率先在四川省探索普职融通教育模式，全面实施“区管校聘”教师人事制度改革……2020年，青白江区顺利通过国家学前教育普及普惠县督导评估认定，成为首个“全国学前教育普及普惠县”。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，青白江区正在更高起点上回应百姓对优质教育的新期盼，以优异成绩向中国共产党成立100周年献礼。

“忆峥嵘岁月，谱教育新篇——成都市青白江区教育改革发展巡礼”本期走进全国大美育优秀试点校、全国美育系统与心理发展研究基地、全国美育联盟成员单位——青白江区大弯小学，去聆听这所“美学堂”坚持30年奏响的美丽乐章。

“同学们，你们了解川剧的由来、声腔、行当和特色表演吗?”2021年3月22日，成都市青白江区大弯小学(北区)与青白江区花园沟青年川剧团联合举办了“川剧文化进校园”活动。当天，川剧团演员们不仅与学生进行了亲切的教学互动，大弯小学(北区)川剧团也正式宣布成立。“川剧团的成立，有助于学校结合时代要求继承美育创新，传承天府文化，同时也让教育更有内涵和气质，熏陶学生多元化、个性化成长。”大弯小学校长程辉表示。

20世纪90年代中期，大弯小学成为较早一批实施美育的学校，并参与了成都市教育部门美育课题研究。大弯小学开设了“综合美育课”，是全国较早开设美育课的小学之一。从此，“美育”成为学校办学特色的代名词。

美学是未来的教育学，美育是心灵体操，更是重要的国家战略。经历30年的美育探索发展，大弯小学始终秉承“以美育人一以贯之”的理念，用美育点亮学生心灵，浇灌出了一朵朵德智体美劳全面发展、品行善良、求真务实的绚烂花朵。

课程建设——“一体三维”打造美育生态

加强美育的渗透与融合，学校美育课程建设是重点。在新一轮课程改革的背景下，大弯小学用大课程观规划学校特色课程，用视点结构等理论完善美育课程体系，建构了“一体三维”的“美育新五圈课程系统”。

“一体”指以学校美的外显系统(校园文化形象系统)与内在系统(美育课程系统)建设为一体，“三维”指建构以“校园文化形象课程系统”“学科课程审美化系统”“综合美育实践活动课程系统”为三个维度的课程系统。

程辉介绍，内在系统主要就是传统的学科课程系统，包括传统的艺体课程，语文、数学、外语、思想品德、科学课程以及活动课程系统，如学校艺体节、大课间、信息技术、国学经典、社团活动、社会实践等。两类课程皆属于美育的显性课程系统，它们在美育生态中起到聚神和聚人的作用。

外显系统则包括学校管理、校报校刊、校园环境、校园CIS形象识别系统等，是美育潜在课程系统，起到美育课程生态的具象表达作用。

按照“一体三维”美育课程系统的顶层设计，学校通过“校园文化形象系统课程”“学科课程审美化视点结构教学”“班主任工作审美化”等课题研究，形成了“至美环境”“至美课堂”“至美班级”“至美活动”“至美学生”“至美教师”等亮点。

例如大弯小学的至美活动课程，将“美育”元素融入具有大弯特色的“至美活动”如主题教育活动、传统节日活动、比赛活动等，使大弯小学的教育活动成为学生欣赏美、表现美、创造美的活动。

“‘一体三维’美育课程系统工程，其一大特点就是内生性、开放性和创造性，遵循大美逻辑，充分调动学校师生全员参与。三维课程体系之间相互融合渗透，在不同阶段创生适合学校自身发展的可能性，实现师生的‘至真、至善、至美与和谐人格’的发展。”程辉说。

以美育人——“至美课堂”引领“全人教育”

走进大弯小学，首先让人赞叹的是学校环境的优美。校园银杏大道、智雅园、修善池、至美亭、科趣园移步异景、错落有致。“至真楼”“至善楼”“至美楼”“低碳馆”遥相呼应、相映生辉。楼道的艺术剪影、陶艺小品以及教室内外富有特色的班徽、班歌、班级公约等，从精神、制度、物质方面呈现出浓厚的“审美文化”氛围。

美，在大弯小学不仅体现在学校的环境上，更以“以美育人”的形式存在，并通过学校的“至美课堂”“至美教师”“至美活动”“至美学生”得以体现。

在“至美课堂”的打造上，大弯小学选用了由知名美育专家、西南大学赵伶俐教授创立的视点结构教学技术作为理论基础——以一个清晰的点为基点视点，将客观事物普遍联系移入学生大脑，形成相应知识架构和思维方式的教学，帮助学生形成一个由点出发、层层展开的跨学科知识结构。

借此理论，大弯小学形成了“6环节+”的课堂教学模式，视点导入、揭示、强化、延伸、检测、回归，清晰明了、环环相扣;“+”则突出了各环节间渗透的学科思想、学科文化，以及自主、合作、探究等创新的学习方式。“这样的课堂更为简约、灵动，且具有更广阔、开放的视界。”程辉表示。

语文课上，学生在学习语言文字、感受人物形象的同时，享受着人文精神的熏陶;数学课上，学生在解决问题的同时体验到强烈的满足感;音乐体验课上，节奏与旋律之美陶冶着学生的情操;美术课上，简单的线条勾勒令学生赏心悦目。在教师的带领下，大弯小学的学生在这片美丽世界里尽情书写着他们精彩的人生。

同时，各学科组教师还在积极探索发展性评价、数据精准观测，努力将大弯“美课堂”引向“全人教育”，引向“五育并举”的大格局。不仅学生能形成美的思维、提升美的素养，课堂也能走向美的教育，实现美的发展。

美美与共——师生共谱美育乐章

在无处不在的美育熏陶下，大弯小学学生们的审美能力有了显著的提高。学生学会了欣赏美后，也开始表现美、创造美。他们以图画、文章等形式，从不同的角度来表现自己内心对美的感受。

比如同样是写春天的美景，有的学生这样写道：“冬爷爷悄悄地走了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。小溪的冰融化了，叮叮咚咚响成一片，像一位小演唱家正在唱歌。忽然，小溪泛起了波纹，哦!原来是一条鱼跃出了水面。溪边垂柳的影子倒映在水中，真是画中有画，美不胜收呀!”也有学生这样写道：“春姑娘来到了我们的校园，小树发出了点点嫩芽，这是春天的音符吧!”还有学生眼中的春天是这样的：“柳树发出了嫩芽，绿色的长辫子甩进河里，在河水的轻抚下，跳着柔美的舞蹈。”

学校的橱窗里，学生创作的一幅幅充满幻想、充满生活气息的陶艺作品，校报上，展示着《春之声》《校园一角》《温暖的家》《古诗古韵》等一篇篇学生创作的充满童真、优美的文章，这些作品的涌现都显现出学生审美表现和审美创造能力的提高。

评选至美少年，春秋季的社会实践活动、班歌创作、班徽设计、校园歌手大赛……在大弯小学丰富多彩的活动中，学生的能力得到发展，视野也被拓宽了。学生的行为有了明显转变，更懂礼貌了，有自信了，个人卫生更好了……有学生感慨地说：“在学校所体验到的，总是充满着美好、快乐、新奇。”

同样，教师们在美育科研和实践中，理论水平和审美能力也得到了提高。一位参加美育课题研究的教师感慨地说：“通过参与科研，我终于知道了什么是真正的美，在平时的教学中也经常会思考我是否引导学生发现了美。”

在课堂教学设计中，大弯小学的教师们都会自然而然地去挖掘教材中的审美点，并在课堂教学中引导学生去探索美，这对学生的学习能力、领悟能力都是极好的锻炼。一段时间下来，学生的学习效果明显增强。

近年来，大弯小学先后参与或独立承担了近30项美育课题研究，课题研究涵盖所有学科领域，参研教师占比达90%以上。在美育科研引领下，教师素质与品位迅速提升，涌现了全国教育科研优秀校长，还有四川省特级教师、正高级教师，成都市学科带头人、优秀青年教师、教育科研先进个人以及国培教学专家等，为学校的长足发展提供了人力保障。

通过“科研立校”“文化兴校”“课程强校”等建设，大弯小学正如赵伶俐教授所评价的：30年来，大弯小学向“美”而生、立“美”而兴、至“美”而强，将“美”变成了信仰与追求，变成了“执着而美丽的坚守”。

(赖冬梅肖洪杨果)