同学们好，今天我们来上实验课，让我们透过屏幕，来看看神奇的化学世界!”徐圆一边演示着实验过程，一边向屏幕另一端的孩子说道。这是近日华中师范大学元梦教育团队在线上支教的一幕。徐圆便是元梦教育团队的一员，2017年她就开始前往乡村进行教学。今年由于疫情影响，她和团队的成员便将课堂搬到了线上，通过网络直播技术，跨越了从武汉到恩施建始520公里的距离隔阂，实现了“远程支教”。

大学生开展乡村教育

2017年，团队负责人甘元元和徐圆在教学、调研实践中发现优质乡村教师常年不足，每年下沉到乡村的支教团队，亦存在着质量参差不齐、连续性较弱等问题。如何使优秀的教育资源长期而连续地留在乡村?就读于师范院校的两个大学生，一拍即合，在老师的帮助下，搭建起了一个整合华中地区优质师资的平台，兼顾乡村学子与高校师范生的需求，同时收取基本的教学费用以维持团队运营。

2017年8月，团队的第一批师范生教学队伍于潜江、恩施等多个定点乡村开展了教学活动，在当地收获了良好的口碑。随着团队的不断壮大，新的要求也日渐浮出水面。“乡村教育”不能将城市授课的方法生搬硬套地灌输给孩子们。打造特色乡村课堂，成为了团队进一步发展的目标。

依山傍水，鸡犬相闻，炊烟袅袅的乡村风光正是大自然赋予教师最好的教具。在贵州遵义市余庆县的一节地理课上，为了更好地帮助孩子们了解地质地貌，任课教师带着孩子们来到当地特有的喀斯特壁岩前，实地讲解该地千沟万壑的地貌特征。“我感觉学科知识一下都活起来了。”课堂结束后，14岁的李艳说。

“除了让知识更真实，我们还希望孩子们能够感悟到乡村之美，培养孩子们对于乡土文化的热爱。”每每实景教学课结束以后，总会有欢欣鼓舞的孩子围着徐圆，向她表达对于身边事物的新见解。“老师，翻越这座山就是另一个村庄，是不是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’呢?”“老师，今晚我看见课本上说的北斗七星了”……这样天真而饱含求知欲的分享让徐圆仿佛看见乡村未来的新星正在冉冉升起。

开发线上课程平台

由于团队不能长期陪伴在孩子们身边，所以每到分离的时候，便是队员和孩子们最揪心的时刻。“老师能不能不走啊?”孩子们满怀深情的挽留让队员们纠结万分。回程大巴上，团队成员们低着头，一路气氛忧伤而沉重。

改变，成为了元梦团队不约而同的默契。2019年，徐圆带领团队逐步开发线上课程平台，创新地采用“线上+线下+资料共享”教学模式，实现了假期实地教学，平日网上授课，线上线下双媒介互动结合的机制，疫情期间，团队还在线上增加了“精准答疑”模块。

在今年疫情影响下，线上教育的全面开花使得团队在疫情期间得以维持运营，并持续壮大发展。“与时俱进，同样也是互联网带给乡村教育的启示。”团队成员王霏在报名参与线上授课时说。

四年来，当初的几人团队已经发展成为一个上百人，初具规模的教学团队，在业州、黄堡等35个定点乡村开展了教学活动，开设152个教学班，辅导学生数量达14000余人，线上覆盖人数达四千余人。同时，元梦团队也从未忘记初心所在，始终拿出部分盈利用于支持贫困地区的教育事业，为爱心支教社团提供资金、师资、设备等资助。现今，已经与9个贫困地区建立了长期的支教服务联络。