为落实《金牛区教育局全面推进幼儿园与小学科学衔接工作实施方案》，加强小学与幼儿园教育的衔接，积极探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活，4月26日上午，成都市天回小学校教育集团本部与成都市第四幼儿园明月分园、成都市金牛区宝宝乐幼儿园、成都市金牛区贝育快乐成长幼儿园围绕“以幼教视角看小学课堂，为幼儿‘四个’适应做准备”主题开展了联合教研活动。

各幼儿园老师到校签到以后，参观了学校校园文化。

(资料图片)

进入课堂观摩环节，谭文乾老师带来足球课《各种方式停球》，课程包含热身慢跑小游戏、以何种方式踢球、障碍跑接力三个方面的内容，课堂轻松、有趣，学生全员、全程参与，尊重了学生主体、主动性，适应学生身心发展。

谭老师的课程之后是体育锻炼时间，幼儿园老师们观摩了学校学生进行体育锻炼。从学生的体能训练到广播操，再到大课间长跑锻炼，学校的体锻安排科学合理且长期坚持有效。

荷叶圆圆，是小动物们的“乐园”。范孝琴老师教授了一节充满欢乐的语文课，从字、词、句到多种方式朗读，从点到面，让课堂生动有趣，充分调动了学生的学习兴趣，在课堂教学中潜移默化地规范了学生的学习习惯，促进了学生的学习适应发展。

小学阶段是学生生长发育的关键期，注重学生的身体锻炼，让学生有一个强健的体魄，做好体育教育非常关键。一年级体育陈秋华老师与参会的老师们就如何做好幼小衔接的体育锻炼深入浅出地进行了交流，从学生的体育技能训练到体能训练以小学阶段的体质健康检测为例，将学生体育短期训练目标和长远目标进行了梳理和强调。

进入小学，学生的自我意识慢慢觉醒，需要处理好自己的身心适应、与同伴的交往等问题，需要有独立解决问题的能力，良好的思想品德在这样日复一日的交往、沟通中形成，一年级班主任符远清老师从幼小衔接过程中学生身心适应、生活适应、社会适应三方面进行了思想品德(德育)教育常规分享交流。

小学阶段的学习，对学生的学习习惯、阅读兴趣、听说读写等方面都有进一步更具体的要求，静坐、拿笔姿势、倾听他人等都需要规范，一年级语文李杨杨老师从“语文课堂教学结构组成及低段识字的教学策略、如何正确握笔和书写姿势要求指导、小学低段阅读的具体要求、关于阅读，幼儿园可以做的铺垫”这四个方面为幼儿的“四个适应”从教学常规进行分享交流。

在观摩了课堂、体育锻炼，倾听了三位老师的分享交流之后，进入了“幼”“小”老师们畅所欲言环节，老师们进行进一步的沟通交流，幼儿园教师代表向小学老师就体育“跳绳”的技能训练、学生课堂专注度和课堂纪律的调整、学生的情绪管理与在场的小学老师进行交流。王蓉良校长就“幼小科学衔接”，从幼小课程标准的跨越到学生如何走好“适应期”充分发表了自己的见解，并将下一阶段幼小衔接工作主题抛出来与大家交流，希望能更好地通过这种活动，真正体现幼小衔接的科学性。

活动接近尾声，天回小学党支部书记何运强校长对此次活动进行了总结，指出本次联合教研的意义。何校长从开展“幼小衔接”活动的指导思想，社会的需求度等方面，以一定的高度强调活动的重要性。也希望通过活动打通“幼小衔接”的“断头路”，树立“管得宽”的衔接意识，幼儿园和小学的老师都要从思想认识和具体实操方面多思考多实践多总结。

把握教育规律，善做善行善思，相信“幼”“小”凝聚合力，定能不断优化工作框架，助力儿童平稳过渡，为孩子奠定坚实而丰厚的人生底色！（翁玉华 通讯员 章敏）

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