编者按
为总结提升我省中小学(幼儿园)心理健康教育成效和经验，在省教育研究院开展的中小学(幼儿园)心理健康教育优秀教学成果征集活动中，339项优秀成果脱颖而出，集中体现出我省心理健康教育工作的质量和水平。现对部分优秀成果进行系列在线展示，推动相互交流学习，帮助各地和学校系统性、创新性开展心理健康教育工作。
南海区是教育部首批“全国中小学心理健康教育示范区”，全区现有234名专职心理教师，有广东省中小学心理健康教育特色学校9所，全国中小学心理健康教育特色学校1所。本期展示该区三项获奖成果，分别是：华南师范大学附属中学南海实验高级中学《架起沟通的桥梁——高中新生心理档案三维应用案例》、佛山市南海区桂华中学《创特色团康，育“三心”学子——桂华中学特色心理团康活动的开展》、佛山市南海区信息技术学校《父母教养方式视域下提高中职生心理弹性的策略探索》。
华南师范大学附属中学南海实验高级中学《架起沟通的桥梁——高中新生心理档案三维应用案例》成果展示
心理档案“三维应用”模式依据积极心理学理论致力于全体学生的心理成长，除了关注心理档案预防心理危机的功能外，更注重心理档案对师生沟通、学生个人发展指导及学校教育教学工作的积极影响。
“三维应用”模式即“联合筛查分级处理”、“学生个人发展指导”及“班级教育教学指导”，如下图所示。
心理档案“三维应用”模式
“联合筛查分级处理”指使用多个量表联合测试及分析，针对不同的结果进行分等级处理。
“学生个人发展指导”指对学生本人公开部分测试结果的解答，心理老师注重选取学生个性特征中的优势项目进行“一对一”讲解，肯定学生的优点，针对可开发的潜能项目提出个性化发展指导。
“班级教育教学指导”指形成班级总体测试结果分析报告协助班主任了解学生的心理健康状态、能力与个性特征等心理特质，为教育教学提供科学指导。
心理档案“三维应用”模式能有效发挥心理档案的筛查功能;快速拉近学生与心理老师的距离，建立良好的信任关系，学生乐意主动预约心理老师，心理辅导预约率100% 。心理测试结果的个性化解读能让学生更好地认识与发展自我;100%的班主任肯定心理档案的重要性及科学性，认为心理档案能帮助他们清晰了解班级学生的心理特点，有助于因材施教。
学生对测试结果个性化解读的感悟
佛山市南海区桂华中学《创特色团康，育“三心”学子——桂华中学特色心理团康活动的开展》成果展示
桂华中学作为广东省国家级示范性普通高中，一直重视学生的素质教育。2011年，学校提出“静心+责任心+信心”(简称“三心”)的教育教学理念。为推进“三心”教育，培养学生的积极人格品质，学校把心理团康活动与“三心”教育有机结合，形成了具“桂华”特色的心理团康活动模式。
一、因材施教。
根据学生的心理特点，各年级的团康设计有不同的侧重点：高一侧重“静心”教育，高二侧重“责任心”教育，高三侧重“信心”教育。
二、因地制宜。
根据高中课程安排紧密，每次参与团队心理健康辅导(简称“团康”)人数特别多的实际(少则一个班，多则一个年级)，在团康设计时会根据参与人数，灵活、科学地选择和设计游戏，并动员科任老师、年级长等作为小导师参与其中。同时，购买丰富的团康道具，提升学生参与热情。
三、因势而谋。
每个学期把全校的心理团康活动安排列在德育行事历里，保证心理团康活动能常规化开展。经过近10年的探索和实践，已开发出一系列主题化的心理团康活动，具体安排如下：
心理团康活动已成为最受学生欢迎的校园活动之一。在问卷调查和访谈中发现，心理团康活动确实帮助了学生培养“三心”，“宽容”“社会智商”“感恩”“合作”“乐观”等积极人格品质都得到了提升。
佛山市南海区信息技术学校《父母教养方式视域下提高中职生心理弹性的策略探索》成果展示
中职教育阶段是学生转变角色和社会化学习的转折期，同时也是生理和心理发展的剧变期，他们不仅经历由初中升入职业中学的转变，还要经历学生身份向劳动者的转变。加之社会不断发展的要求，中职生面临着巨大的挑战和压力。对困境的适应和压力问题的应对直接影响着他们身心健康的良好发展，也是他们心理弹性水平的直接体现。如何帮助他们顺利应对逆境是重要的教育课题。而家庭是除学校外中职生的主要活动场所，父母在家庭中的教养角色对子女心理弹性的发展起着无可替代的作用，主要体现在其与父母之间的互动，包括身体和精神上的相互作用，即父母教养方式。
为此，本研究梳理并分析了心理弹性与父母教养方式的相关研究。在研究结果的基础上，从父母教养方式视域下，提出更适切中职生父母提高子女心理弹性的具体建议：在教养过程中，中职生父母应用多元智能的视角看待子女的能力，理解和尊重子女的发展特点，赋予子女一定的自由，及时鼓励和支持子女应对问题，做子女温馨的港湾，提供长足的情感温暖，满足子女安全、归属、自尊和爱等心理需求，从而使心理弹性要求的问题解决能力、自我效能感、共情能力等自然地生长出来，提高子女的心理弹性。
