“通过混合现实MR技术让我们身临其境，能‘拥有’跟老师一样的空间想象与逻辑思维能力，更好地掌握专业知识。”近日，在宁波第二技师学院MR交互教学中心，该校建筑专业学生体验沉浸式教学，直呼这种教学方式有趣又高效。

图为宁波第二技师学院学生展示虚拟现实平台操作系统 学校供图

这是宁波中职学校数字化改革的一个缩影。依托信息技术，宁波中职学校推动教育教学深层次变革，建立起涵盖“学习、教学、管理”全流程的“大数据监测平台+沉浸式虚拟仿真教学系统+虚拟仿真实训基地”数字化职教新模式，为培育未来大国工匠奠定了良好的现代化基础。

截至目前，宁波32所中职院校建成“国字号”数字校园3所，省级数字化基地、示范试点校13所，虚拟仿真实验教学中心39个，数字化模拟实训中心69个，每所学校平均拥有智慧教室7间。

受疫情影响，如何让学校的国际交流项目持续进行？甬江职高的邵林老师动足了脑筋。他找到学校“甬江1844”文旅融合三创实验室的师生，依托烹饪实时录播教学系统、烹饪导游VR虚拟讲解平台、动漫视频非线性编辑系统，成功创建“云端烹饪教室”。邵老师掌勺，影像影视相关专业学生设计文案，拍摄并剪辑成教学视频“上线”，受到保加利亚中华厨艺培训学校师生的广泛欢迎。目前，已有近30个教学视频陆续上线，可供学生反复观看。

图为宁波第二技师学院学生在建筑装饰虚拟现实展厅上课 学校供图

近年来，宁波中职学校加大数字化专业培育力度，逐步形成具有地方特色的轨道交通、数控、信息技术、汽车营销等虚拟仿真实训基地和中心。品牌效应也逐步凸显，第二技师学院的“先进制造业智能虚拟仿真实训基地”项目入选215所国家培育虚拟仿真实训基地项目，3D数字游戏艺术项目成功获批第46届世界技能大赛中国集训基地；鄞州职教中心与高等教育出版社签订合作协议，先后完成《走进数控》等多门网络课程并上线中国慕课大学；慈溪职高投入50万元建成的会计信息化实训室囊括实训系统、教学资源、教学管理、教学考核四项功能，大大提高了教学效率。

每到期末，宁波市职业技术教育中心的学生都会收到一份绿色评价报告单，里面有文化课成绩、专业课成绩、德育成绩、心理成绩、社交行为、消费情况、考勤情况、职业倾向分析等8大类数据。根据这些“数字画像”，教师从中挑选出适合技能大赛的“千里马”，教务处对贫困生进行精准帮扶，学校的重大决策变得“有据可依”……

图为甬江职高“云端烹饪教室”拍摄现场 学校供图

“整个教育大数据平台系统汇聚了每个学生在校产生的全样本多维度数据，成了观察学生的‘全息透视眼’”。宁波市职业技术教育中心学校党委书记张军辉说。

在数字化改革大潮中，宁波中职教育走出了先行先试的坚定步伐。宁波市职业与成人教育学院（宁波市职成教教研室）牵头搭建了“立体化、全过程”的市级教学质量大数据监测平台，实现了专业教学质量的动态监测、评价和管理，汇聚32所中职学校、22个专业大类107个专业，建成国内首个市级“中职专业数据中心”。

“数据中心有效解决了数据孤岛问题，围绕数据归集、共享、开放、应用，宁波中职学校将以数据智慧为抓手推进教育服务精准化和决策科学化。”宁波市教育局职教处处长钱文君说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 史望颖 通讯员 田荣华）

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