父母的脚穿多大码的鞋?恐怕多数小学生不清楚。父母的脚掌面积多少?那就更无人知晓了。这几天，华中师范大学附属万科金色城市小学五(4)班的学生，却想办法弄清楚了。原来，该班数学老师黄臣川把课本知识和生活相结合，布置了这么一道温情作业。

黄臣川说，五年级数学正在学习多边形的面积，其中就有测量不规则物体的学习任务，但从学生完成作业的情况来看，并不是很理想。他从书本上测量树叶的大小中突来灵感：何不设置一节社会实践课来加深学生对知识的理解呢?一节《寻找最美的脚印》的数学实践课就这样展开了。

黄老师给出的具体要求是，让学生问一问父母的鞋码，然后把他们的脚印拓印下来，想办法测量或者估测出脚印的面积。

没想到作业还要让家长配合，孩子们立刻有了兴趣。有用方格纸测量的，有根据图形的大致形状转化成学过的规则图形来计算的，还有用大米铺满脚印再摆成正方形估算的。

做这项作业时，很多孩子们才发现，父母常给自己洗脚，但自己还从没有仔细观察过他们的脚。学生郑好说：“这项任务看上去很简单，但是完成的过程中出现了很多小状况，比如在拓印爸爸脚印时，我必须用一手扶着他的脚，另外一只手用铅笔绕着脚转动。在这个过程中，我发现爸爸的脚很粗糙，他说‘这是一双为家庭奔波的脚’，让我很感动。”

学生程宜轩的妈妈告诉记者，女儿采用了数方格的方法来测量脚印的大小，先在白纸上画出了整面是1平方厘米的小方格，然后将她的脚印轮廓画拓印在画满方格的纸上。“整个过程孩子非常积极，并顺利估算出脚印面积。这样的实践活动提高了孩子动手的能力和学习数学的兴趣。最主要的是，让我们的亲子关系更融洽。”

据了解，黄臣川老师经常布置一些例如数大米、测量房间等操作性和互动性比较强的数学实践作业，以此激发学生学习兴趣，有效突破知识重难点，同时锻炼学生动手操作的能力。这种“三方互动式”实践作业还能有效地促进亲子之间的沟通，让学习变得更温暖。