全区共58名残疾学生随班就读，其中除7人在特校外，其余51人均在普通中小学。10月29日，武汉市江夏区融合教育培训暨特殊教育工作会上透露了这一信息。“今年6月，我区成立了残疾人教育专家委员会，对残疾儿童少年进行了入学评估，仅今年就有20多名学生实现了随班就读，收进来还要好好教育，所以接下来，我们要多举措并举，提升残疾学生随班就读的质量。”江夏区教育局相关负责人说。

目前，“随班就读”变“随班就坐”，是残疾学生入读普通中小学后面临的尴尬。因残疾学生的情况各不相同，带班教师常不具备特殊教育专业能力，且同时承担着较重的常规教学工作任务，往往只能尽力让残疾学生乖乖坐着，做到“不打扰他人”甚至“不出事”，而难以实现“创设有利于残疾学生和普通学生共同学习成长的良好课堂环境”。一位不愿意透露姓名的教师说，班上有一名自闭症儿童随班就读，老师们付出很多心血却收效不大，一些普通学生的家长也反对老师将过多精力放在特殊孩子身上，日后若学习任务加重，恐怕会更艰难。

此次会议便开始着手解决这个问题。江夏区特殊教育学校校长王桂梅介绍了该校2016年起尝试同时招收普通孩子和特殊孩子，并将部分特殊孩子编入普通班进行教学的经验。华中师范大学教育学院副教授彭兴蓬、武汉市教科院基础教育研究所副所长周斌英等则指出，国家非常重视义务教育阶段残疾学生随班就读工作，通过建设特殊教育资源中心、特殊教育资源教室、配齐专业师资力量、落实对教师的激励机制等，可以逐步实现“科学评估、应随尽随、尊重差异、因材施教、普特融合、提升质量”。