教师是红烛，他们无私地“燃烧”自己，照亮学生。而那些几十年如一日坚守在乡村学校的教师更是甘守清贫、不计名利、心系学生和令人敬佩的“红烛”。

在十堰市郧阳区刘洞镇九年一贯制学校，就有这么一位扎根乡村、以满腔情怀呵护学生成长的教师，她就是郭萍。从教23年来，她把当好老师、育好学生作为自己最高的职业追求，在工作中兢兢业业、关爱学生、热衷奉献，用爱育学生，用心教知识，用责带班级，用智抓管理，像蜜蜂一样为学生“采蜜”筑梦，像郁金香一样为学生吐露芬芳，像灯塔一样为学生指明航向，把师者之美融入每名学生、每位家长的心灵，多次获得上级教育主管部门和该地百姓的一致好评。

用心育人，把高尚品质“种在”学生心间

百行以德为首。郭萍非常重视学生道德品质的培养，她在课堂教学、课外辅导、学生谈心、主题班会和家长会等场合善于把握时机，从每一点、每一滴来教育引导学生，不断完善他们的人格，把各种美好品质浸润于他们心中，保证他们将来能以更加健全的人格和积极的态度在社会上立足发展。

注重言传身教。“做事先做人，做人德为先。教师作为学生的引路人，不仅要重视文化知识教育，更要重视德育教育，在一言一行、一笑一颦间潜移默化地提升学生的道德素养。”参加工作后，郭萍就时时处处严格要求自己，给学生做榜样，尽力把他们品质培养好。每天早上天刚亮，不论刮风下雨、严寒酷暑，不论自己有多么疲惫，作为班主任的她都提前进教室等着学生到来，随后带领学生到操场上晨练，鼓励他们在学习生活中要重视身体健康、做到勤劳自律和坚韧不拔。上课时，郭萍根据事先备课高效开展教学，并根据不同学生的接收能力和教学重难点设计问题，促进学生善于发现、积极思考和独立学习的意识不断提升。改作业时，郭萍不仅精细到每一个字、每一个标点，还不时地为学生写上鼓励的话语，以实际行动教育学生要做一个注重细节、积极乐观的人……其身正，不令而行，正由于此，郭萍班上的学生普遍比较积极懂事。一位家长表示：“我们家的孩子以前有些任性贪玩，但在郭老师的亲自教导和鼓励下，他如今在学习、做家务和克服困难等方面有了不错的转变。”

善于以文育人。郭萍坚信：“学生各科学习不仅仅在课本课堂上，更多的是在课堂之外。因此，教师应在平时有意识地采用多种方法引导学生多读书，多思考和多运用。这一方面能扩展他们的知识面、启迪他们把课内学到的学习方法迁移运用到课外，另一方面还能让他们从中明白做人道理，进而更好地处理生活学习中遇到的问题。”每接手一届学生，她都会在课堂教学中科学地引用中外古典名著进行有效扩展，并以开班会的形式与学生共同商定读书目录和做读书笔记的规范，不断增强他们爱读书的意识。每隔一段时间，郭萍还会开展一次“读书收获分享会”，引导他们深入体会名著魅力，感受、学习名家写作方法，突破阅读障碍，分析书中人物的形象和告诉的道理，以便形成更加美好的价值观。一位学生感激地说：“有一次，我的数学成绩有所下滑，情绪比较低落。通过星期天阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，我深切体会到主人公保尔的坚韧伟大，从而对学习中的困难有了更新的认识。在那之后，我不再担心数学了，并以勤加练习、请教老师等方式有效地提高了数学成绩。”

用心教学，把高质教育送给乡村学子

上学是农村学生改变命运、阻断贫穷代际传递和实现梦想的“最主要”途径。从教这么多年来，郭萍始终牢记该镇家长嘱托，时时刻刻以实际行动把学生学业抓在手上、落实在行动上，想方设法持续提高教学质量。“我经常代九年级，自己的教学关系到这些乡村孩子的前途命运，也备受家长瞩目，是容不得一丝马虎的。因此，我一定要本着对学生人生、农村家庭负责的态度，尽最大可能地努力，保证学生毕业后都能考上一所理想的学校，将来有一个光明的前途。”

教师郭萍在上课中

以高效课堂保证教学质量。“课堂是学生第一次接触新知识的重要场合，教师要在课堂里吸引学生的注意力，把新知识讲透、把方法捋顺、把习惯培养好，那么学生后面的学习就轻松多了，这能起到事半功倍的效果。”为此，郭萍每次上课前都精心为学生布置预习任务，多方查资料，弄清重难点和授课方法，然后认真写教案。上课时，她以生动有趣的方式导入新课，在教学中围绕重难点，以学生为主体，综合运用多种恰当方法，按“三维互动、五步导学”的模式开展教学，深入全面地传授知识，并随堂布置适量练习，及时巩固学生的新知识点，全面提升他们的思考能力、知识迁移能力、学以致用能力、阅读能力、读写结合能力、运用学习方法能力和写作能力。这样扎实工作一天下来，尽管腰酸腿疼、身心疲惫，但郭萍从不说苦，因为她觉得自己为农村孩子努力工作是有价值的。

以精细化管理保证教学质量。“一分靠部署，四分靠课堂，五分靠落实。在学生学习、学会和运用新知识的过程中，教师管理对效果落实有着重要的作用。”郭萍说道。她在处理学生学习上形成了一套常态有效的做法，每次上课前，郭萍都会提醒学生专心听讲、记好笔记、积极思考和认真独立及时完成作业;对于学生做错的题目，她会要求他们科学地在纠错本上进行记录，并有意识地为他们找一些对应的题目加以练习，有时候还为个别学生提供个性化的辅导。建立了积极进取的班级文化，在课内课外，郭萍通过表彰优秀、鼓励进步和积极评价等方式为学生加油鼓劲儿，形成了追比赶超的班级氛围;每次上课前，她会要求学生高声喊班级口号，一方面集中他们的注意力，另一方面鼓舞他们的精气神;对于个别自信心不强、态度不够积极的后进生，她也通过列举生活中例子和讲道理等形式同他们谈心聊天，鼓励他们坚定学习改变命运的信念，不要白白浪费上学时的大好时光。建立了细化有效的班纪班规和负责的班委会，对学生学习实施全程化、精细化管理。每次月考之后，郭萍都会组织由各科教师和家长参与的考后分析会，并与个别学生单独交流，深入了解每个人的真实想法和内心世界，鼓励他们积极奋进、再接再厉，找准原因和改进点，并引导他们认真撰写考试反思和制定具体可行的未来目标，并监督这些目标的落实。此外，郭萍还有选择、有计划地对部分学生进行家访。有人不理解地问，现在通讯技术这么发达，打个电话、发个微信就能解决，为什么非要去家访呢?郭萍对此回答道：“作为班主任，在引导学生成长时，我们要实实在在地‘耕耘’。有些事面对面的交流要比用通讯工具效果好的多，所以家访就是累点忙点儿也没什么。”

用心“爱校”，把新教师成长当成自己的事

“学校是一个集体，只有每一位教师都努力奋斗和持续进步，学校才能更有生命力，全校学生才会有更好的发展和更光明的前途。作为学校中的一员，我要维护集体的利益，把格局放在全校，而不仅仅是一个班。”郭萍是这样说的，更是这样做的。

潜心教研提升青年教师教育技能。她十分关心青年教师的成长进步，针对近年来新教师较多的情况，郭萍一方面主动把自己好的教学经验、管理学生方法毫不保留地分享给他们，并多次以听课、讲示范课、师徒结对的形式帮助他们进步。每听一节课后，郭萍都会从教师的教态、授课内容设计、重难点把握、教法选择、学法指导、多媒体使用、板书设计和教学反思等进行综合评价，还根据自己的听课笔记帮他们修改教案，快速提升他们的教育教学能力。另一方面，郭萍还在管理班级、批改作业、辅导学生、学习方法总结运用和考后分析提升等方面给予新教师以全面的指导，并定期组织开展语文教学先进做法展示分享会，多次推荐他们外出讲竞赛课，不断扩展他们视野。“在郭老师的科学指导下，我在总结反思中教学相长、进步明显，所带班级的成绩也大有进步。她把自己对学生的爱撒向了整个年级，太感谢她了。”一位新教师感激地说。

23年来，郭萍用无悔的青春、高尚的师德、扎实的教学和负责的态度诠释了山区园丁们绵延闪烁的平凡和伟大，用满腔的情怀呵护着一届又一届乡村学子的全面成长。“今后，我将继续不忘教师初心、牢记育人使命、播撒师爱、尽职尽责，心系学生前途和关注学生多方面能力的发展，帮助更多的学生走出去和实现理想。”郭萍表示。