观点:“环”环相扣,金沙幼儿园光华园“境”润童心
2023-04-08 14:48:57 来源:成都市金沙幼儿园光华园
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本着从儿童视角出发,创设良好的班级环境,提升教师对环境创设的思考和能力,让幼儿真正在与环境的互动中成长,发挥环境“第三位教师”的作用,2023年4月6日上午,成都市金沙幼儿园光华园开展了主题为“‘环’环相扣,‘境’润童心”的环境创设观摩活动。

共生·能对话的墙面


(资料图片)

教师基于儿童立场、儿童视角,与幼儿共同布置教室的墙面,主题墙更是班级环境中的灵魂,看似简单的一面墙,是教学活动的延续,更是孩子们心中“无声的老师”。

小班——春天里

中班——我来显身手

大班——神奇的大自然

随着环境育人理念逐渐深入人心,幼儿园的教育环境不再仅仅是起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体,成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。

共建·多元化的区域材料

区域是班级里小小的一方天地,却是孩子们大大的童趣乐园。在区域内容设计上,老师们别有巧思,将幼儿感兴趣的小蝌蚪、我向往的小学生活,贴近幼儿生活的动物农场、烧烤店、肯德基、照相馆、医院等班级特色活动融入区域,让幼儿自主探索、游戏。

材料的投放更是注重教育的目的性、符合幼儿操作的适宜性、层次性、丰富性、安全性,并结合自然材料提供自制区域玩具,让幼儿在一个自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣,进行游戏、操作、体验来获得经验并提升认知能力。

共育·有生机的植物角

植物角是大自然的缩影,不仅具有绿化班级、美化环境的作用,同时也蕴涵着很大的教育价值。在老师和孩子的共同创设下,丰富了生趣的植物角,让整个园所充满生气,也使孩子的生活更加生动有趣,丰富多彩。孩子可以在自然角学习动植物相关知识,并对动植物进行观察记录,从而培养幼儿对大自然的探索兴趣。

互动交流,共促成长

观摩活动结束后,三园区老师们分为小、中、大三个不同年龄段,梳理目前主题墙创设中存在的问题,并围绕“读写区材料的投放”进行小组讨论。大家各抒己见,积极发表自己的意见与想法。在研讨环节中,更是明确了幼儿园主题环境创设与教学活动的关系,环境的创设、材料的投放要追随主题,支持主题的开展。同时合理优化班级特色区域,根据幼儿现阶段的认知发展水平,提供幼儿大量可操作的材料,为幼儿提供多种、适合不同幼儿水平、爱好的机会。

最后,陈园长对本次活动总结,让环境与孩子对话。幼儿园主题墙是幼儿环境教育的一部分,作为老师要利用好主题墙这一重要资源对幼儿进行隐性教育。接下来,幼儿园将继续在环境创设方面进行研究实践,转化传统的思维模式,不断优化合理创设班级教育环境。

幼儿园环境创设作为一种“隐性课程”,对促进幼儿认知的发展以及促进幼儿社会化方面都有重要的作用。从班级主题活动出发,师幼共构,以幼儿为主体,把环创的权利交给孩子,让教育留痕,让孩子的成长看得见。(赖波 通讯员 郑娅玲 卢山)

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