让学生全面发展，让教育回归本真。自“双减”政策落地以来，成都涌现出了一大批学校主动作为，因“校”制异，探索为学生提供更科学、更优质教育的“双减之路”。

立足高品质、个性化、定制化的办学思路，成都市新都区巴德美际学校(以下简称：巴德美际)便是积极践行“双减”政策的典型示范。

在作业设计中，拒绝重复性作业，提高学习效率；在课程设置中，开设多元优能课程，助力学生个性化成长……

自建校之初，巴德美际便积极探索作业设计和课后服务的金点子，不仅成为学校教育教学质量提升的制胜法宝，更与“双减”政策不谋而合。

既要做好作业设计的“减法”，也要做好课后服务的“加法”，2月，巴德美际学校《减负增效课后服务实施方案》，在全市313份案例中脱颖而出，获得成都市教科院关于开展“双减”背景下义务教育学校课后服务优秀实施方案和作业设计与使用典型案例评选一等奖。

“双减”时代下，巴德美际如何打好组合拳，做好教育“加减法”？

做“减法”

“以始为终，是巴德美际的教育原则。”巴德美际小学部校长助理苏天平介绍到，学校的课后服务时间为下午4:30-7:30，分为辅导作业和多元优能课程两个板块，在解决家长没有办法接孩子和辅导学生作业的困难的同时，安排学生更全面、更高质量的个性化发展课程，实现学生“减负”和内在学习动力激发的双重效用。

其中，下午4:30-5:30，主要由学生完成家庭作业(语文、数学、外语)，教师进行一对一辅导。完成作业的孩子还将会进行当天的课程回顾，完成创造性的作业作品。

苏天平说：“作业的完成，一定不是简单地填完答案，而是教孩子如何去做批注，打开学生的思维点，解决学生的困惑点，帮助学生学精学透。”

学校对作业类型的配置进行了详细的规划，其中巩固类作业占比60%，实践类作业占比10%，阅读作业占比20%，表达讲解类作业占比10%，真正实现了作业“定制化”。

“学校的作业设计就是要把学生当作发展中的人，注重新课标中评价理念的落实，关注学生核心素养的培育与提升。”苏天平说。

据了解，为了更好地完善作业设计，巴德美际的作业设计经历了三个阶段，先由教导处统一设计整体方案；再经过各年级统筹优化，提出优化建议；最终，教导处根据各年级反馈，优化作业设计的每个环节，方能定稿实施。

有了好的作业设计，巴德美际的作业落实也做到了层层过关。

学校不定期检查教师作业实施情况，确保作业布置不是超量的、机械重复的，确保难度符合课标要求，没有过偏、过难的作业；以年级为单位，教师作业布置经过年级执行校长、教导处、小学执行校长三审过关，有效保证了作业布置的落实、落地。

此外，针对周末作业的布置，学校还设置了作业登记表，进行作业设计的沟通交流，确保周末作业布置的合理性。

做“加法”

课后服务不止于减负，更在于提升课后服务的教育性，巴德美际将6:30-7:30设置为优能课程时间，培养学生内在的学习动机，帮助学生学会解决问题的策略，让学生能学、精学。

在优能课程时间，每一位同学都可以根据自己的兴趣爱好参加各种优能课程，在语言与文学、数学与逻辑、人文与社会、科学与技术、艺术与表达、体育与健康等六大领域自由翱翔。

在六大板块下，学校也对课程进行了细分教学，如语言与文学版块就有10个相关内容，比如国学、写作、戏剧、演讲与口才等，语言与逻辑有思辨之力、信息技术(编程)、机器人趣味编程、我的世界python等，真正让孩子们能够在众多的项目中选择合适的内容去参加。

“多元化的优能课程开设，让学生能够对学科有更深入的发展。”以语文、数学、英语三个学科为例，苏天平介绍到：在语文课程中，将语文细分为国学、思辨、阅读、语文、书法、戏剧六门课程，并且配备专职老师任教，让同学们通过分类学习的方式学习语文，实现学科的长足发展；在数学课程中，通过数学游戏、数学戏剧、财商课程、数学与生活的链接、数学故事、数学阅读、数学论文等多种形式，让学生发掘个人优势，找到学习成就感；在英语课程中，提倡沉浸式英语教学，并且通过书法比赛、歌曲比赛、话剧表演、英语微电影、海报工厂、英语趣配音等丰富的活动形式，让同学们体验式学习，在实践中对学科认识更加深入，通过成就感提升学生学习兴趣。

除了深度培养学生学习能力，优能课程中的戏剧、足球等课程，也能够培养学生在团队合作中的人际感知力、情绪管理能力、合作协同力、积极应变能力，学会更好地和他人相处。

值得一提的是，没有选择优能课的学生，也能在老师们的带领下，进入思辨三杰、哲学步道、泛在图书馆等各种学习场景，让校园变身为探究式学习场景的综合体，培养学生的批判思维，逻辑思维能力，结构化思维能力和创造性思维能力。

“双减”时代

“巴德美际，要办成一所‘让每一个孩子的潜能都能得到激发’的学校，要实现‘每一个孩子都是闪亮’的目标。”苏天平说。

在“双减”时代，巴德美际打好教育组合拳，不仅做减法，也在做加法，不仅有效地为学生减负，也真正满足了学生多样化、个性化的教育需求，帮助学生更加全面地成长。

“不止思想，敢为梦想”，巴德美际始终为培养博雅开阔、自由思辨的巴德美际学子而努力。如今，已初见成效。

在巴德美际三年级的转学生中，出现了这样的景象：许多缺乏学习兴趣的孩子，现在会在放了长假、周末后说“我终于可以来学校学习了”；曾经学习方式单一的孩子，现在能够熟练运用思维导图，自主创编试卷了；许多孩子更是学会分享与共同进步了，在遇到难题时总是细化做题步骤，只为让同伴更易理解；曾经一上学就哭的彭同学，在来到巴德美际一周后，发现学校原来是可以如此“好玩”的，一学期后，她和妈妈说“我想住校了”曾经不爱写作业的毛同学，在巴德美际得到了全方位地成长与蜕变，在学业上，他敢于挑战权威，老师给出一种方法，他能够提出更简单的方法，在学业之外，他也表现出了惊人的创造力，用自己的奇思妙想创造了一本故事书，被同学们称作“最强大脑”。

“同学们之所以能在巴德美际产生质的变化，就是因为他们能够有更多的学习维度获取学习成就感，从而更加热爱学习。”苏天平说。

每一个孩子都像种子一样不断生长，只是有的孩子开花早，有的孩子像一棵树，需要汲取更多的能量，才能成长为一棵参天大树。巴德美际希望，通过丰富的课后服务方案，让每一个孩子都能找到属于自己成长的那一片天地。（江蕾）

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