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“同学们，毕业后回到家乡，用你们的力量为地方乡村振兴添砖加瓦！”临近毕业，扬州大学农学院组织毕业生在云端上了“最后一课”，邀请多名毕业后扎根农村一线的校友讲述他们的青春故事。

陶丹虞是该院2018届农村区域发展专业毕业生，毕业后放弃城市的工作，主动返回家乡、投身基层，已成为一位“90后”村干部，得到了群众一致认可。

陶丹虞的故事是扬州大学创新农业人才培养的一个缩影。近年来，该校以多学科综合优势为依托，在学科交叉、路径融通、资源整合中，着力培养具有深厚情怀、宽博知识、宽厚素质，下得去、用得上、留得住、上得来的新型农业人才。

长期以来，“学农不爱农、学农不从农”的怪象是涉农高校人才培养的痛点难题。

为何农业留不住人？在扬州大学农学院院长严长杰看来，数千年的农耕文明给社会留下了农业是辛苦、落后代名词的刻板印象。此外，农业教育长期聚焦专业技能传授，忽视了对学生开展农业、农村、农民的亲近教育。

不久前，在扬州市邗江区的农田里，扬州大学教授徐辰武为学生讲授统计学专业知识，从眼前的“沃野千里”谈到“大国三农”。“只有将农情国情与专业知识的讲授结合起来，讲清、讲明、讲透，学生们才能明晰中国农业发展大势、明了乡村振兴建设重任、明白新时代农林青年的时代使命。”徐辰武说。

有了厚重的情怀，才能学农更爱农、学农愿从农，而这离不开宽博的知识支撑。为了更好地培养“顶天立地”的综合素质人才，扬州大学从实践与科创双线发力，一方面创新构建了“劳动实践、社会实践、实训实践、创新实践、生产实践”5个递进式实践体系。另一方面，引导学生进团队、进项目、进实验室，打造集遴选、培育、竞赛、孵化于一体的“双创”指导“耘创空间”，全面锻造学生创新创业能力。

“时代在进步、行业在发展，农科人才的培养也需要改革创新。”严长杰介绍，2021年起，扬州大学农学院正式启动四年一贯全程导师制，为每一位本科新生分别配备一名专属导师，为学生的专业学习、实践实训、创新创业等提供全程化指导，引导和帮助学生坚定专业信心、培育“三农”情怀、增强综合素质。

人才培养不能局限于校内，更应“走出去”。自2010年起，扬州大学农学院先后与江苏省张家港市、常熟市开展“农村区域发展专业”本科生联合培养工作，采用订单式校地联合方式，为两地定向培养400多名复合应用型人才。

据统计，今年已毕业的农学院博士研究生党支部实践团成员中近80%选择继续投身农业，在乡村振兴的大舞台上贡献自己的力量。

《中国教育报》2022年06月29日第1版

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