在答复全国人大代表关于大学评价体系的建议时，教育部透露，正在研究制定新一轮本科院校评估和第五轮学科评估方案，方案将紧紧围绕立德树人根本任务，破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学评价导向，同时，正抓紧研究制定“双一流”建设成效评价办法。

评价指标上，新一轮本科院校评估和第五轮学科评估均把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，有关评价理念、评价体系、评价方法等在借鉴国外有益经验基础上，立足中国国情和高校、学科实际。

新一轮本科院校评估围绕“高校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量”“高校本科教育教学质量保障能力”和“人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质量保障有效度、结果满意度”，按照不同类型高校分类设计指标体系，探索出具有中国特色的高校分类评价制度，着力引导高校办出特色、办出水平。为突出高校不同发展阶段特点，对新建本科院校主要开展本科教学合格评估，其他高校主要开展本科教育教学审核评估。

第五轮学科评估积极构建“思政教育成效”“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”四维度评价体系，将重点考察“三全育人”综合改革情况，教材体系、课程体系、教学体系及国际交流学习等方面情况，学生“德智体美劳”全方位发展代表性成果和用人单位评价等。

评价方式上，两项评估都坚持同行评价与社会评价相结合，积极引入国(境)外高水平专家参与评估工作，重视从学生、教师和用人单位等方面考察高校学科建设水平和人才培养质量，构筑多元多维多视角的评价方式。

新一轮本科院校评估按照“高校专家为主、行业专家适当”的原则组建入校考察专家组，评估中在强化高校专家基础性、关键性作用的同时，不断提升行业专家的参与深度和评估话语权。第五轮学科评估探索“定量评价与定性评价” 的合理结合度，对共识度高的高水平成果使用定量评价，其他代表性成果运用基于定量数据和证据的专家“融合评价”，提高评价的可靠性。

评价结果如何运用?教育部透露，新一轮本科院校评估强调，对突破办学规范和办学条件底线的高校，以及在本科院校评估督导复查工作中发现的评估整改落实不力、关键办学指标评估后下滑的高校，采取约谈负责人、调减招生计划、限制新增本科专业备案等措施，督促高校做实做好人才培养工作。第五轮学科评估优化结果分档方法，探索分类发布总体结果与提供分项结果相结合的多元化评估结果呈现方式，向政府和参评单位按需提供诊断分析服务，在优化资源配置和结构调整工作中发挥重要作用，推动学科内涵建设和高质量发展。

另外，教育部正在抓紧研究制定“双一流”建设成效评价办法。办法坚持以世界一流为目标，聚焦人才培养、创新能力、服务贡献和影响力等核心要素，立足服务国家战略需求，强调中国特色和质量水平，突出人才培养质量和改革创新能力，将建构多阶多维多元的“双一流”建设评价体系。